第4期健全人才培养体系大力提升人才培养水平7出来的学生都是不同的，用人单位心中十分清楚。没有瞄准自己学校传统的服务领域，毕业生没有自己的特色，反映出学校在培养目标制定上的盲目性。第三，过于宏观，没有目标分解。大多数学校培养目标都定得很高，“高水平”、“一流”的字样几乎在我国所有高校中都能见到。与此同时，大多数学校特别是各学科、专业都没有细化和分解目标，没有明确具体的目标支撑体系，即如何实施这个目标，靠什么来保证目标的实现。人才培养目标如果没有体现到人才培养全过程中，没有分解成为各项实施方案并落实到每一位学校教师、干部的工作任务中，就仅是一纸空文。人才培养目标是一个系统，绝不是一两句话可以解决的，目标的内涵应该十分清晰，而且学校必须以此为最高准则来构建自己的人才培养体系。例如，学校要培养某一领域“一流的工程师”，那么就要知道该行业工程师需要什么样的知识、能力、素质、品质；“一流”工程师应该在这个群体里处于什么样的位置，即在人才结构中处于哪个层次，主要担负什么样的使命，一流的工程师应该比普通的工程师强在哪里，然后将这些所需的知识、能力、素质、品质等逐一分解，描绘出每一项内容的形成过程和形成条件，从而制定出自己的培养方案，并且有必要的制度来保证全校的所有资源都要有序调动，为实现这个方案而努力。二、深化四项工作，完善人才培养的管理运行体系支撑学校的运行主要靠三大系统：教育教学系统、行政管理系统和后勤保障系统。我国高校学生行政管理部门不仅是学校行政管理体系中的一部分，也是人才培养机构之一。这是因为我国大多数高校都是学生处和党委学工部合二为一的体制，学生工作部门同时也是学校的人才培养的重要职能部门，主要负担学生的思想政治教育的使命。人才培养主要靠三支队伍来实现，即：教师队伍，学生工作干部队伍(辅导员，班主任)，党团组织和其他群众性组织以及社团组织。在人才培养过程中，学生工作部门主要担负对学生的管理、教育、指导和服务四项工作，完善的人才培养管理运行体系必须做到管理要靠制度，要科学规范；指导要深入具体；教育要讲求实效；服务要细化、到位。第一，管理。国内外所有高校都设有学生管理的行政部门，这是保证学校正常运行的前提条件。有了强有力的行政管理系统才能保证正常的教学秩序和维护校园的稳定和谐。如果机构设置不健全或队伍力量不足，不仅会影响培养目标的实现，在遇到突发事件(如甲流)时就会感到力不从心。第二，教育。这里指思想政治教育。我国高校都有一个体系，除思想政治理论课作为教育的主渠道外，还有一支强有力的专门队伍，专门负责学生的思想政治教育，长期以来我国高校实行的是“管教结合”的体制，即学生工作管理部门和专职学生工作干部，即是学生的管理者，也负责开展思想政治工作，这是我国高校区别于国外高校的一个显著特征，对此国人皆很熟悉，毋庸多言。第三，指导。青年学生在学校期间要全面学习如何做人、做事、做学问，这几个方面都需要进行有针对性地帮助和指导。而其中的大部分内容是需要在课程体系之外解决的，这也就需要投入相当的资源建立起相应的体系。该体系同样是学校人才培养体系当中的一个组成部分，这一部分的缺失或者作用不足同样影响学校的人才培养质量。对学生的指导应该从入学教育到离校教育覆盖大学四年的全过程。成功的指导被学生视为人生导航。指导既不同于单纯的教育，也不是简单的服务，长期以来我们往往将其视为教育的内容，冠以“思想政治教育”或“思想政治工作”的名称。例如，对新生的入学教育。新生入学时共性的问题很多：对大学的生活节奏、人际关系、学习方法的不适应，学业、就业、经济等方面的压力，学习目标学习动力的缺失，专业思想的迷盲等等，致使新生不知道如何面对大学生活。这些问题并不都完全属于思想政治]：作的问题，需要区别对待，分别给学生以不同方式的帮助和指导。具体的指导工作包括：适应集体生活、认识专业、掌握学习方法、利用学习资源、确立人生目标、建立良好的人际关系等，这些内容可以通过团修辅导，专题讲座，各种班团活动等，由辅导员、班主任主导完成；职业生涯规划、就业指导、心理健康教育等，这些可以通过课堂教学、讲座与个别辅导相结合的方式进行；心理危机干预，可以通过专门的机构和专业教师来解决。第四，服务。从一定意义上讲，学生有需求，学校就应该有服务。我国的高校生活后勤服务保障体系都是十分健全的，这里指的是服务于学生成长成才的大目标，而不是生活保障。通常情况下，学校都应设有以下一些服务体系：第五，资助体系。包括对贫困学生的奖、贷、助、补，特别是勤工助学体系，确保家庭贫困学生能够完成学业；法律援助体系和其他助学体系。包括学生申诉机制、学生权益保障、保险和大病救助机制等，特别要关注弱势群体如少数民族学生、疾残学生、家庭贫困学生和留降级学生；学习辅导、帮助体系。包括个别辅导、集中辅导系统和公共助学平台的建设。以课业辅导为主，也包括对其他学习需求(如考研、四、六级外语考试、各种专业证书考试)的帮助；素质拓展和能